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发布时间:2020-10-22 点击数:794
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两种方法提示孩子功课,后果判然不同
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天天晚餐皆是儿子先吃完,然后一个人去沙发上“葛优瘫”。我一边吃着一边提示:“吃完了便来做作业,早点做完再玩儿”。“才吃完,我借得苏息会儿,”儿子道。

几分钟后,我提示第二遍:“曾经苏息一会儿了,连忙来做作业!”

儿子:“我仍是出苏息够”。

我回斥:“您便拖着吧,搞不好今晚又熬夜!”

说完我便接了个事情上的德律风,接完德律风又收了几条微信,不知忙活了多久,蓦地仰面,发明儿子借正在沙发上瘫着,不由得拊膺切齿:

“您怎样借出来写功课?当我的话是耳旁风吧?您写没有完功课别去睡觉!”

“止了止了,我晓得了!”儿子焦躁地站起身,慢悠悠地去翻本人的书包,全部脸部脸色,行动举措,皆覆盖正在一种极没有甘愿的负面感情里。

不到十分钟,儿子存心摔着铅笔道:“不会写,写欠好!”

我拊膺切齿,后妈指数蹭、蹭、蹭进级......

那不是我想要的形态。为了转变,我不绝天学习、摸索、上培训课。

半年事后,我成为一位美国正面管束协会认证的家长讲师。

此刻,孩子每晚的功课前奏大致相同:儿子先吃完晚餐,然后瘫正在沙发上玩布偶。

“川川,您之前定的筹划是几点起头写功课?”

“六点”。

“您此刻看看挂钟,快到工夫出?”

儿子看了一下,回覆:“只差五分钟了,但是明天晚餐吃得太晚,我念多苏息一会儿”。

“出问题,吃多了须要消化一会儿,通知我您念苏息多久?”

“嗯,十五分钟,没有,半小时!”

“半小时?我以为太长了点儿,要是半小时后才写功课,明天睡前故事便得勾销了”。

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儿子顿了顿:“那便一刻钟吧”。

“好的,您再看看挂钟,分针指到几是一刻钟?”

“指到‘2’我便来写”。

“出问题!”

6点过9分,我再次提示儿子看挂钟,他看完便默默地站了起来,很安祥天起头写功课了。

剖析

比来半年,由于保持履行“温文而坚决”的正面管束形式,我跟孩子之间的亲子关系改良了良多,孩子也更简单相同与协作。

除亲子关系,详细的相同方法也很紧张。大多数认为“孩子不听话”的家长,面对的问题跟我畴前一样:

“我也念跟孩子好好措辞,但是好好道他就是没有听啊”。

对于孩子稽迟,不听话的问题,我之前写文章专门剖析过。明天再次简略归纳综合缘故原由:

起首,家长的指令“不合理”(至少正在孩子眼里如斯)。

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。好比,才吃完就让写功课,动画片看到一半便被迫令弹钢琴。

其次,家长的“指令”没有明白。有时候同意让孩子多苏息一会儿业,有时候又没有同意。事实苏息几分钟?为何必需是这个工夫?孩子不明白的工夫边界,以是拖一刻算一刻。

事实该怎样做?

起首,关于学龄儿童,有需要拟定一个作息时间表,让孩子养成有纪律的生活习惯。我正在之前的一篇文章提到过,作息表的拟定,要让孩子充足介入,全家一路正在“民主”的空气下探讨,既要思量孩子的上学、休息时间,也要思量家人的协作共同工夫。定好的计划可以由孩子本人誊写纪录(配上图片),然后挂正在背眼的地位。

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。天天提示孩子按计划履行。

其次,“作息表”不是全能的,天天的实际生涯难免会有点“小不测”,以是须要给孩子必然灵巧的空间。好比,家里去了主人,或许孩子列入某个举止乏了。便像我家晚饭的场景,容许孩子正在必然规模内调剂,可是必然要给孩子“有限定的取舍”,再苏息十分钟,或许五分钟?选项可以由家长提出,取舍由孩子本人定。关于本人选定的成果,大多数孩子皆会遵照。

家长跟孩子“相同”或“提示”,少用祈使句(Telling),多用疑难(Asking)。家长语气或立场,自始至终连结温文而坚决。

养孩子是一场修行,每一道难题皆是本人跟孩子配合学习的讲堂。若是各人另有耐烦,我再回放剖析一下“提示功课”的现场。

情形回放

“川川,您之前定的筹划是几点起头写功课?”(半年前我就让孩子一路介入拟定了他的“家庭作息表”)

“六点”。

“您此刻看看挂钟,快到工夫出?”(以发问的方法,让孩子本人发明客观事实。不是妈妈要求他做甚么,而是客观事实要求他必需做)

儿子看了一下,回覆:“只差五分钟了,但是明天晚餐吃得太晚,我念多苏息一会儿”。。(生涯中罕见的“小不测“)

“出问题,吃多了须要消化一会儿,通知我您念苏息多久?”(给孩子必然的灵巧空间,经由过程发问探求解决方案)

“嗯,十五分钟,没有,半小时!”

“半小时?我以为太长了点儿,要是半小时后才写功课,明天睡前故事便得勾销了”。(当发明孩子的取舍超限,提出本人的发起)

儿子顿了顿:“那便一刻钟吧”。

“好的,您再看看挂钟,分针指到几是一刻钟?”(继承发问,变更孩子的主动性)

“指到‘2’我便来写”。

“出问题!”

(孩子做出了本人的取舍)

只有家长给孩子充足的尊敬,给他取舍的权力,孩子会顾惜本人“做主”时机,也会遵照本人的许诺。

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共建划定规矩,相互尊敬,亲子关系从此分歧。

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参考资料
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